sábado, 2 de julio de 2011

IKT aplikazioak irakaskuntzan

Zergatik irakatsi behar dugu ikt-ren erabilera haur hezkuntzan? 
Behar hau ondo ulertzeko begirada bota behar diogu bizi garen gizarteari, gizarte aldakor eta aberats honi (gizarte digitala, materialista, globalizatua, irudi- komunikazio eta informazioren gizarteari).Gure inguru hurbilena ikusita, zenbat etxeetan ez daude telefonoak, telebista, argazki makina digitala, bideo kamara, ordenagailua, DVDa….? Gero eta tresneria gehiago dago eta hauei esker informaturik gaude, komunikatzen eta harremanatzen gara, esperientziak konpartitzen ditugu . Gure haurrak, txikitatik, tresna horiek erabiltzen ikasten dute, agian gu baino askoz arinago.
Egoera honen aurrean irakasleok erronka handia daukagu : gurekin dauden ikasleak gaitasun digitaletan trebatzea. Egia da eskola munduan tresneria sartu dela, baina erabiltzen da? Zertarako? nola? Gure ikasleei ondo trebatzeko zer egin behar dugun jakiteaz gain, zein nolako estrategiak erabiliko ditugun, zein baliabideak erabiliko ditugun eta nola egingo dugun ere argi eta garbi izan behar dugu.
Begirada atzera botako bagenu ikusiko genuke orain arte irakasleok izan garela erreferente nagusiak, gelako “jakintsuenak”, azalpenak, ezagutzak eta ikasketak jakinarazi dugunok, eta guzti hau lortzeko erabili ditugun euskarriak denok dakigunak izan diren, hots, testu liburuak,entziklopediak, testu idatziak,….eta nola ez, oso metodologia konduktista.
Ikasleak zeharo aspertzen dira ikastolan, guk planteatzen ditugun ekintzak egin behar dituzte, adi mantendu behar dira azalpenetan, ikasgaiak-hiztegia-kontzeptuak…. buruz ikasi behar dituzte, eta ez badute ondo egiten behin eta berriro errepikatu behar dute primeran atera arte. Nola ez dira aspertuko, ba? Lan egiteko era honetan haurren autonomia eta kreatibitatea murrizten dira
Baina, aldatzeko garaia heldu zaigu, ezin diogu bizkarra eman errealitateari. Informazio eta komunikazio teknologiak haurrengana heldu dira eta guk eskoletan kontrolatu, landu, irakatsi, egokitu eta etekina atera behar diogu. Guzti hau egiteko metodologia eta ikasleen jarrera erabat aktiboa zein parte-hartzailea izan behar da, erabiliko ditugun tresnak adinetara egokituak , azken finean protagonistak izan behar dira.
Gure lana ezinbestekoa da, haurrak motibatu behar ditugu, baliabideak bilatu eta ahal den neurrian sortu, era eraginkorrean lan egin, egoera esanguratsuak sortu, haien akatsak onartu , hau da, erreferente izaten jarraituko dugu baina rola ezberdina izango da. Gure lana gaitasunetan oinarritu behar dugu. Hemendik aurrera ikasleen ezagutzaren prozesuan gidariak izan behar gara.
Haur hezkuntzako haurrek, teknologia eta metodologia hau erabiliz, curriculuma-n agertzen diren trebeziak lortzen hasiko dira, tresna digitalak egoera esanguratsuan erabiltzen ikasiko dute, eta honekin batera alfabetatze digitala martxan jarriko da; dena dela helburu horiek ez dira beteko momentu egokiak aprobetxatzen ez baditugu eta aukera handiak PENTSATU, IDATZI, ADOSTU, BESTEEN AURREAN LANAK AURKEZTU, ELKARLANEAN ARITU, EZTABAIDATU, EKINTZETAN PARTE HARTU ETA JOLASTEKO ematen ez badizkiegu.

WEB 1.0- WEB 2.0 DESBERDINTASUNAK

WEB 1.0- WEB 2.0 DESBERDINTASUNAK

WEB 1.0 (1993- 2003)
WEB 2.0 (2003- gaur egunera)
Edukien ekoizle gutxi (programazio- hizkuntzak gutxi batzuek zekizkiten)

Edukiak edonork sor ditzake
Eduki horien kontsumitzaile asko
Erabiltzaileak edukien sortzaile bihurtu dira
Orrialde estatikoak

Orrialde malguak
Web guneen aktualizazioa gutxitan

Edukia erraz eta azkar aldatzeko guneak
Leku direkzionalak eta ez kolaboratiboak
Web kolaboratiboak

Diskurtso lineala (igorle- hartzailea)
Diskurtsoa horizontala da

Erabiltzailearen parte hartze txikia (formularioak, boletinak, harpidetzak)

Parte hartze handia, iritziak emateko aukera
Teknologia: HTML, gif, Javascript 1.0

Teknologia erabilerraza: JavaScript 2.0.XHTML, Google

Ingurugiro-heziketa hezkuntza sisteman

Hirurogei eta hirurogeita hamargarreneko hamarkadeaz gero, zenbait giza talde eta mugimendu kontzientziatuk bizi gareneko Planetari eusteko ezinbestekoa den politika-aldaketa aldarrikatu dute, hazkunde eta garapenaren mugen problematika azaleratuz. Ingurugiro-arazoak pertsona/ingurunea erlazioak birplanteiatzen ditu.

Hezkuntza Sistemak, nahiz eta zenbaitetan arlo akademikoei ekin eta eguneroko bizitzarekin zerikusia duten arazo eta planteamenduak ahaztu, errealitatearekiko lotura horren bila, eguneroko bizitza, inguru, pertsona eta gizartearekin harremanetan hasia da jadanik zenbait kasutan.

Horrekin, inguruaren balioa azpimarratzen da, bera ezagutu eta harremanak izango, gure ahalmen guztiak egokiago eta eraginkorrago gara ditzakegulako; ingurunea, “ustiatzen” dugun baliabide pedagogikoa dugu.

Baina erronka ez da eskolaren gauza bakarrik; gizarte osoarena baizik. Hezkuntza Sistemari egozten zaio belaunaldi berria sensibilizatzeko zeregina. Beronek, ostera, dituen hutsuneetariko bi azpimarratu nahi dut: batetik, politika honekin guk geuk, ingurunea egunero hondatzen dugunok, berdin jarraitzeko aitzakia dugu, orain kaltea areagotzen segitzen dugun artean, soluzioak aplikatzeko erantzukizuna gerorako utzi eta hurrengoen bizkar uzten dugularik. Bestetik, eta eskola gizartearen islada den neurrian, jokaera ziniko hutsa dugu; eskolari eskatzen dizkiogun balore eta jokaerak, inguruan, etxean, kalean, eskola-komunitatean, komunikabideetan, eta abar guztietan nagusi direnen kontrakoak baitira.
Gaur egun, Hezkuntza Erreformaren barruan, Ingurugiro Heziketaren integraziorako eredu bat hartu da: zehar-lerroen eredua. Gizartetik sortu dira gaur egun Zehar Lerroen atalean jasotzen den zenbait beharrizan eta sentikortasun. Ondorioz, gizarte horrekin lortu nahi dugun Heziketa-funtzioa, eskolarena barne, berraztertu egin nahi dugu, eta honen barruan inguruarekiko harremana ere bai.
Eredu hau, Ingurugiro Heziketaren printzipio, metodo eta helburuekin guztiz bat dator. Bizitza-kalitatea eta ingurunea hobetzea ez dira disziplina edo arlo baten landu beharreko gaiak; irakaskuntza-estiloan, bizitza-estiloan, baliabideen erabileran eta espazioen antolaketan oinarritutako ikas esperientziak baizik.

Eredu honek, halaber, beste-zehar lerroekin ados jartzera garamatza, eta elkarrekin gizarteko arazoak ulertzeko, pentsamendu orokor bat eraikitzera.

Heziketa globalaren perspektiba kontuan izanik eta helburuen eta bitartekoen koherentzia ahalbideratzeko asmoz, Ingurugiro Heziketaren garapenerako ekintzabideak hauek lirateke:
  • Edukin curricularrak birmoldatu, edukinen disziplinarteko trataera bultzatuz; inguruarekiko gizakiok dugun menpekotasuna azalduz; hurbileko errealitatearen eta urruneko inguruaren erlazioak agerian ipiniz eta ingurunearen aldeko ekintzak planteatuz.
  • Partaidetza eta gizarte-ekintzarako hezkuntza garatu, eskola gizartera zabaldu, inguruaren eta bizitza-kalitatearen hobekuntzan erakundeekin, taldeekin eta gizarte-mugimenduekin batera lana eginez.
  • Eskolako bizitza kolektiboa birmoldatu: kanpoko zein barruko espazioak birmoldatuz; baliabideen kontsumoa eta hondakinen ekoizpena murriztuz eta harreman pertsonalak eta irakaskuntza-metodoak hobetuz.

Blogen erabilera didaktikoa I

Blog (Weblog) bat, edozein gairi buruzko artikulu publikoak idazten diren Interneteko webgune bat da. Era berean, artikulu hauek beste pertsona batzuk idatziriko erantzunak jaso ditzakete.

Blogak gauza askotarako erabili daitezke, informazio edo salaketa tresna gisa edo besteei jakinarazi nahi zaien zerbait adierazteko.

Artikulu bakoitzean beste pertsona batzuen erantzunak jasotzeko aukera baldin badago, eta pertsona hauek ere beraien Blogak badituzte, posible da gai jakin bati buruzko Blogen sare birtualak sortzea.
Aitzitik esan bezala blogak gauza askotariko erabili daitezke eta erabilera horietako bat didaktikoa izan daiteke. Ikasleek Blogak honako hauetarako erabili ditzakete:
  • Norberako e-koaderno bezala. Koadernoan honakoak sartuko lituzkelarik: bere ekoizpena, portfolio digitalak edo ikas-egunerako giza erabili lezakeen,
  • proiektuak aurkeztu,
  • ikasleek beraien arteko lanak partekatu,
  • egunerokoak egin,
  • gizarteko albisteen inguruan artikuluak eta hausnarketak plazaratu,
  • …..
Irakasleek ere erabilera anitz eman diezazkiote Blogei:
  • Ikasleentzako jarduerak planteatu,
  • Hezkuntzari buruzko hausnarketak, iritziak edo berriak elkartrukatu,
  • Ariketak zintzilikatu,
  • Internet helbideak eskaini,
  • Baliabide multimedien biltoki,
  • WebQuestak edo lan proiektuak planteatu,
  • Jardueren azalpenak argitaratu,
  • Unitate didaktikoko ideia nagusiekin mapa kontzeptuala diseinatu,
  • Lan desberdinen pausoak zehaztu,
  •  …………….
Azkenik, Ikastetxeek ere honakoetako erabili ditzakete Blogak:
  • Ikastetxeko Web-orria,
  • Arlo edo departamenduko Web-orria,
  • Ikastetxeko aldizkari edo irrati elektronikoa,
  • Prestakuntza ikastaroa,
  •  ……………. 
Arrazoi hauengatik, bloga tresna teknologiko erabilgarria dela deritzot, izan ere, ikasle eta irakasleen arteko harremana sendotu eta komunikazioa errazten du. Gainera, interneteko lotura izanez gero, edozein lekutatik jarraitu ditzake ikasleak irakasleak agindutako betebehar eta zereginak eta berdin egin dezake ere irakasleak bere ikasleek egindako lanekin. Teknologia berrien presentzia ukaezina da gaur egungo gizartean, eta beharrezko da era honetako teknologiaren erabilera sustatzea, eta bide batez, ikasleak hauekin trebatzea. Egungo haurrek mugikorrekin, konsolekin, ordenagailuekin... duten harreman estua kontutan hartuz, ikastetxeetan ere horrelako baliabideei ateak zabaldu beharko lirakete. 

Kontuan hartzeko aspektua da tresna hauen erabilera egokia zaintzea. Ez baita ahantzi behar ikasgeletan bloga erabiltzeak arriskuak ekar ditzazkela, horien artean, ikasketekin zerikusirik ez duten edukiak lantzea edo-eta irakaslearen oniritzirik gabe jardutea (jarduera zehatzak lantzean).

Iruzkin hau idazterakoan hainbat erreferentzi eduki ditut:

Blogen aplikazio didaktikoa


“JAKINTZA IKASTOLAKO ORDIZIA LEHEN HEZKUNTZA”

Web helbidea hauxe da: http://ordizia.blogsome.com/



Ordiziako Jakintza Ikastolako Lehen Hezkuntzako 4. mailako ikasleek egindako bloga da goiko linkan ikusgai duguna. Blog honetan beraien proiektuak, lanak, beraiek sortutako multimedia baliabideak, ikerketak… aurkezten eta erakusten dizkigute.

Irakasleen blogei dagokienez berriz hona hemen adibide batzuk:
“ZIBERESKOLA”

Web helbidea hauxe da: http://zibereskola.blogspot.com/



Blog honetan EAE Elkartean, hezkuntza mailan, IKTak duten egoerari buruzko iritziak ematen dituzte. 

“FQ-EXPERIMENTOS”

Web helbidea honako hauxe da: http://fq-experimentos.blogspot.com/


Materiale arruntekin ikasleek egin ditzaketen fisika eta kimikaren inguruko esperimentuak aurkezten dizkigun bloga da goiko linkan ikusgai duguna. Espertimentuak testu bidez azaltzen dira eta bideo bidezko demostrazioak ere ikusgai ditugu.

“LEIOAKO ZUHAITZAK”





Leioako San Bartolomé ikastetxeko seigarren mailako neska-mutilak egindako bloga da goiko linkan ikusgai duguna. Bere herrian aurki daitezkeen zuhaitzen inguruan egindako lan bat aurkezten digute.

“HOBERENAK”

Web helbidea hauxe da: http://gandasegi6c.blogspot.com/


Gandasegi 6C mailako ikasleak egindako bloga da goiko linkan ikusgai duguna. Blog honetan beraien proiektuak, eskolan gertatzen diren gauzak, bere arazoen berri... ematen dute.

Web 2.0

Web 2.0 O'Reilly Mediak 2004. urtean erabiltzaileen partehartzean eta informazio trukaketan oinarritzen diren Interneteko web-zerbitzuak definitzeko sortu den terminoa da. 
 
Web 2.0 Internet bidez zerbitzuak eskaintzeko modu berria da, beraz. Zenbait teknologia batuz eta horien konbinazioei esker, sarea aplikazioen plataforma gisa erabiltzeko aukera ematen du eta horrek izugarrizko aukerak eskaintzen dizkio erabiltzaileari.
 
Web 2.0 aroan erabiltzaileak dauka protagonismo guztia. Horrela, ikusle eta kontsumitzaile izatetik, eduki eta zerbitzuen sortzaile izatera pasatu da. Modu aktiboan partehartzen duen erabiltzailea da.
 
Teknologia aurrerapenek eta abiadura azkarreko konexioek erabiltzaileei webguneetan ekintzak aurrera eramateko atea ireki diete. Ordura arte, Internet gutxi batzuen eskuetan zegoen, gutxi batzuek bakarrik baitzekiten web-orrialdeak egiten, eta erabiltzaileek ikusi bakarrik egin zezaketen. Azken urte hauetan, aldiz, joera aldatuz joan da: erabiltzailea kontsumitzaile izatetik ekoizle izatera pasatu da. Web 2.0rekin gauzak aldatu egin dira, eta asko gainera. Erabiltzailea Interneteko errege eta protagonista bihurtu izana da Web 2.0ren ezaugarririk garrantzitsuena.
 
Erabiltzaileak, orain, hainbat gauza egin ditzake; esaterako:
  • Wikipediako artikuluak idatzi
  • YouTubera bideoak igo
  • Flickr-en argazkiak etiketatu
  • Blog pertsonalak sortu
  • Norberaren bizipen eta interesak sare sozialetan partekatu
  • Gustuko orrialdeak aukeratu eta del.icio.usen eskaini
  • Musika eta sormen artistikoak sarean argitaratu eta erabilera-lizentziak ezarri edonork erabil ditzan
  • Online komunikabideetako albisteen iruzkinak eta aipamenak egin

El monte Gorbea (en euskera: Gorbeia) es la cumbre más alta del macizo montañoso del mismo nombre, situado en los Montes Vascos, a caballo entre las provincias de Álava y Vizcaya en el País Vasco (España). Tiene una altura de 1.482 metros y su cima está coronada desde 1899 por una cruz metálica, de la que ha habido diferentes versiones. La actual es de 17,23 metros de altura. Es un tradicional punto de referencia del montañismo vasco y corazón del Parque Natural del Gorbea.
Contenido
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1 Descripción
2 La cruz
2.1 La primera cruz
2.2 La segunda cruz
2.3 La tercera cruz, la actual
2.4 La copla
3 Rutas de ascenso
4 Referencias
5 Enlaces externos
[editar] Descripción
La cumbre del Gorbea se alza con sus 1.482 metros entre los picos que la rodean y forman parte del su sistema montañoso. Entre los barrancos de caliza y con las peñas de la sierra del Amboto de fondo, una gran colina verde con una pronunciada pendiente conforma la cumbre de este emblemático monte. Es uno de los cinco montes bocineros de Vizcaya, desde donde se convocaban a Juntas generales mediante hogueras y el toque de cuernos.
Enclavado en la frontera de Álava con Vizcaya, en los municipios de Zuya (Álava) y [Ceanuri]] (Vizcaya) y accesible por todas sus vertientes está rodeado de un espléndido paraje natural que ha servido de sustentación para las labores más arraigadas de los modos de vida rurales, el pastoreo, la producción de carbón y la agricultura de montaña. Sus hayedos y robledales guardan construcciones prehistóricas que nos recuerdan que esas tierras fueron habitadas por el hombre desde el principio de los tiempos. Estos parajes, conservados en el aislamiento de la civilización, son los que han dado origen al Parque Natural del Gorbeia que se complementan con el cercano Parque Natural de Urquiola y mantienen entre ambos una rica diversidad de vida animal y vegetal.
Su bonanza en el ascenso lo ha hecho muy popular entre los montañeros vascos que acuden a su cima por todas sus vertientes. Su cruz, que se ve desde casi todos los rincones de la zona, se ha convertido en un símbolo de referencia. Es tradicional la subida al Gorbea el último y primer día de cada año juntándose en la ascensión cientos de personas que brindan con champán, cava o sidra en la cruz.
Junto a la cruz y la virgen de Begoña, que mira a Vizcaya, hay un buzón donde se pueden dejar las tarjetas de los concursos de montaña. El buzón fue instalado en 1926 por el Athletic Club de Bilbao.[cita requerida]
El 14 de junio de 1931, se colocó una mesa de orientación, con forma de prisma cilíndrico de 0,80 m. de diámetro y 1,18 m. de altura, donde se señalan 106 montes (recoge montes hasta el Pirineo central) proyecto que se debió a Lucio Lascaray que emprendió los trabajos para su realización en 1929. La colocó el club de montaña de Vitoria. El dibujo de la placa corresponde a Ángel Aguirre y esta se realizó en los talleres de Puy de Dòme en Francia.
La cumbre del Gorbea alberga dos vértices geodésicos uno es la cruz [1] y el otro es la mesa panorámica [2].
[editar] La cruz
Cruz del Gorbea.
En 1899 el papa León XIII llamó a levantar cruces en todas la cimas de los montes más altos de la cristiandad para dar de esta forma la entrada al nuevo siglo XX. Como no podía ser de otra forma el llamado fue obedecido fielmente en el católicio Vasco.
León XIII mandó que se constituyeran comisiones para impulsar y organizar esos proyectos. La comisión vasca, organizada por el párroco de Ceánuri, Juan Bartolomé de Alcibar, y presidida por el arcipreste de Zigoitia, José María de Urratxa, acuerda levantar una gran cruz en el monte monte más alto, en el Gorbea, en loma de Gorbeiagana. Se encargó el proyecto al arquitecto Casto de Zabala que realiza cuatro proyectos.
[editar] La primera cruz
Se acuerda levantar una cruz de 33,33 m de altura y con una envergadura de 14,5 m, el aspa horizontal estaba a 27 m de altura, y se quiere inaugurar para 1900 pero las obras se retrasan. El 16 de junio de 1901 se comienza a excavar los cimientos de la cruz.
El presupuesto era de 50.000 pesetas que se recaudan en suscripción popular. En el boletín de la Diócesis de Vitoria de 1901 se escribe lo siguiente;
...Para realizarlo, la Comisión que suscribe, contando, desde luego con ese arranque viril y siempre generoso de los vascongados, que no en vano llevan como infiltrado en su espíritu y en su sangre el grito Aurrerá, es decir, siempre adelante y con ánimo resuelto para todo o bueno y grandioso, acude á los hijos de Vizcaya y Álava invitándoles á contribuir con su óbolo para la erección de una cruz colosal de hierro, cuyo estudio está ya hecho y que ha de ser de mayores ó menores dimensiones, de 33 metros ó menor, según la importancia de lo que se recaude
El 12 de noviembre de 1901 se inaugura el monumento, los pastores de las campas del Gorbea que acudieron a la inauguración predijeron que no aguantaría mucho en pie, y así fue, el día 12 del mes siguiente se vino abajo.}}
Esta cruz se construyó en Luchana en los talleres de Serapio Goikoetxea (alcalde de Baracaldo en aquellas fechas). De los talleres, que estaban frente a la estación del ferrocarril, se montaba en tren hasta Izarra y de allí en carretas, los vecinos de Zárate, la llevaban a la cumbre en un viaje que duraba 14 horas.
[editar] La segunda cruz
No se deja pasar mucho tiempo para comenzar de nuevo las obras de la cruz. Se vuelve otra vez a construir una cruz tan grande como la primera (en el primer año de su construcción alcanzó los 25 m). 22 meses después se inaugura la nueva cruz. El 1 de octubre de 1903 bendicen la nueva obra con aguas del río Jordán.
El 12 de febrero de 1906 un vendaval tira de nuevo la cruz.
El párroco de Zeanuri comentaba la totalidad del proyecto, que era más pretencioso que el levantar la cruz en el boletín del Obispado de Vitoria;
Para completar el proyecto faltan aún ciertos detalles que consisten en una pequeña capilla en el espacio de diez metros que hay de columna á columna, entre las cuatro dobles que sirven de base, cuya cerradura harían cuatro grandes planchas de hierro con inscripciones en varios idiomas, colocándose en su interior una imagen del Sagrado Corazón de Jesús. Acaso aparezca alguna alma generosa que con espíritu de piedad, done recursos para estos detalles, é indudablemente fomentaría la devoción á la monumental Cruz de Gorbea
[editar] La tercera cruz, la actual
La cruz del monte Gorbea a principios de siglo.
En 1907 se comienzan las obras de la tercera cruz con un nuevo proyecto mucho más humilde. Una altura de 17,23 m y una estructura que recuerda a la torre Eiffel. La estructura metálica de base cuadrada de cinco metros de lado esta anclada en zapatas de hormigón. Los píes norte y este están en suelo vizcaíno mientras que los pies sur y oeste en suelo alavés. Con perfiles en T y separados en la base a 1 metro de distancia se van aproximando hasta unirse en un vértice común en el centro. Entre los perfiles en T se teje una celosía de diagonales cruzadas y montantes en perfil angular que están unidas por tornillos. Del punto de unión sale una cruz latina cuyos brazos están orientados al este y oeste. En su base hay representada una llama, como la luz que ilumina el mundo, y el centro el anagrama de Cristo. Tuvo un pararrayos en sus inicios.
Se construyó en los talleres de Serapio de Goikoetxea y Palacio y no hay datos de su proyecto ni inauguración. Las primeras noticias datan de 1912.
El 23 de junio de 1963 se complementa el conjunto religioso con la imagen de la Virgen de Begoña (habría que reponerla en bronce en 1967) que instala el Grupo Alpino Baskonia.
[editar] La copla
Muestra del arraigo popular de la cruz es la siguiente copla popular;
En el monte Gorbea
en lo más alto hay una Cruz,
haciendo guardia a aldeas
de toda Arratia de ande eres tú.
El sol de madrugada
allá primero suele alumbrar
y yo pensando en Clara
cuidando ovejas suelgo cantar
[editar] Rutas de ascenso
Accesibles desde todas la vertientes son muchos lo itinerarios para acceder a su cima.
Desde Pagomakurre
El más utilizado por los vizcaínos es muy cómodo y agradable. Dejando el coche en Pagomakurre1 (883 m) se toma una amplia pista que lleva a las campas de Arraba a las que entramos por el paso llamado Arrabakoate (1.073 m). Se cruzan dichas campas y se pasa al lado del refugio de Elorria. Seguimos dirección suroeste pasando bajo la peña de Gatzarrieta y pasando a la cuenca de Egiriñao por el amplio paso de Aldape llegando a la ermita de la Virgen de las Nieves y a su refugio vecino. Subimos entre algunas piedras hasta el collado de Aldaminoste (1.321 m) donde a la izquierda nos queda, muy cerca la cumbre del Aldamin (1.378 m) y a la derecha se alza la loma del Gorbea con su cruz en lo alto. Se sube la pendiente ladera y se llega a la cima.
Desde Zárate
Éste es el itinerario que se siguió para subir los pertrechos de la cruz. Desde Zárate (730 m) se sigue una pista que deja a la izquierda La Llana (866 m) hasta llegar a los colados de Lezaldia (845 m) y Errentigarran (834 m). Se sigue dejando a la derecha el promontorio de Alpartzahar (956 m) llegando a Iturrikiano Mugarria (943 m). Salvamos Arazá llegando a Sakutuko arratea (1.108 m). Entre hayas pasamos al refugio de Pagazuri. Seguimos el camino entre las lomas de Pagazuri y Arroriano y nos encontramos con la loma en la que se alza la cruz que conquistamos por la izquierda.
Por los embalses
Desde los embalses de Murua2 (683 m) siguiendo el curso del río Zubialde por la carretera hasta las canteras convertidas en zona de recreo. Desde aquí hay dos alternativas;
Por la senda de Murua, subiendo hacia la loma de Gonga hasta alcanzar la zona llamada Sekelekularreko landa donde seguimos el camino que viene de Zarate.
Por la senda de Eguillolarra asciende por debajo del cordal y pasa por encima de las cuevas y alcanzando las chabolas de Eguillolarra (1.205 m) en la vertiente Este de Arroriano (1.343 m). Se sigue hasta el collado que forman las lomas del Gorbea y Arroriano. Se sube la loma del Gorbea hasta la cruz.
Desde Barazar
Desde el puerto de Barazar,3 en la N-240 (605 m), por el camino que lleva a Saldropo llegamos al refugio de Arteane (624 m). Torcemos a la derecha nada más pasar el refugio y en una bifurcación, después de llanear un rato, seguimos por la izquierda hasta la pared rocosa de Atxuri (936 m). Por el pareja de Atxuripe llagamos al paso de Atxuri (917 m) y por un sendero llegamos a Agiñalde (903 m). Dejamos a la derecha las chabolas de Zenigorta y Larragoien (1.003 m) nos dirigimos al paso de Dulau (1.136 m), pasamos al siguiente barranco donde siguiendo la fuerte pendiente de la senda de Dulau llegamos al collado de Aldamiñoste y de allí a la cumbre.
Desde Ubide
Remontando el barranco de Zubizola hasta Agiñalde (903 m). Se sigue hasta el collado de Dulau (1.136 m) y de allí al de Aldamilñoste (1.321 m) y a la cruz.
Desde Sarria
Se parte desde el Centro de Interpretacion del Parque Natural del Gorbea y se continúa por la senda de Zaldibartxo franqueando el Rio Baias en dos ocasiones con la ayuda de sendos puentes hasta llegar a la subida final hacia la cruz.
ZATOZ GORBEIARA ETA  GOZATU